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3.2.5 抑郁-焦虑-压⼒量表 (DASS-Y)
在本探究中，本探究小组采⽤了抑郁-焦虑-压⼒量表问卷(DASS-Y)(Beaufort et al., )

来评估参与者的抑郁、焦虑以及压⼒的程度这三个⽅⾯来分析⻘少年的⼼理状况，这三个⽅
⾯的条⽬分布为关抑郁，焦虑以及压⼒各 7 条⽬。此次问卷的每个条⽬皆有 4 个选择，即：
0=从不；1=有时；2=经常；3=⼏乎总是。各条⽬积分为 0 - 21,而总量表积分值为 0 - 63。

分数越⾼，表明该⻘少年在抑郁、焦虑和压⼒等⼼理健康⽅⾯的问题越严重。通过此次问
卷，本次专题探究能够全⾯评估参与者的⼼理健康状况。

3.2.6 ⼀般拖延量表 (GPS- )
在本探究中，本探究小组采⽤了⼀般拖延量表 General Procastination Scale(GPS- )

来评估参与者的拖延⾏为。GPS- 是测试拖延⾏为最为常⻅的量表之⼀，适⽤于⽇常⽣活和
学业活动。此量表是由 Lay 于 1986 年编制。关于已有的对拖延内涵的界定，包含了时间
性、回避性和⾮理性三个要素。此次问卷采⽤了 9 个条⽬，条⽬的量表采⽤李克特五级量表

（1=⾮常不同意；2=不同意；3=⼀般；4=同意；5=⾮常同意），其中有 3 个条⽬为反向计
分。通过GPS- ，本次专题探究可以全⾯评估参与者在时间管理、任务回避以及⾮理性思维
等⽅⾯的拖延倾向。总得分越⾼，表明参与者的拖延⾏为越严重(Sirois et al., )。

3.3 ⽂献检索

为了充实本次专题探究的⽂献基础，本探究小组以“⻘少年 ⽹络成瘾”“⽹络 奖励系
统 ”“ 社 会 感 知 度 社 交 媒 体 ”“Problematic Internet Use Questionnaire” “Social
media and adolescents’ mental health ” “social comparison in youth”

“internet use and memory” “internet use and cognition” “screen time and
sleep quality in adolescents” “screen time and mental health in youth”
“reward system in adolescent” 等作为关键词，在 Google Scholar、PubMed 和台湾
国⽴公共资讯图书馆等平台进⾏了⼴泛搜索。在筛选了相关性较⾼、发表年份较新的⽂献
后，本探究小组成员对这些⽂献进⾏深⼊的阅读和分析，并在后续的专题探讨中引⽤相关内

容。