北京十一学校参访简报

北京十一学校参访简报

高丽萍副校长、區佩欣师、梁财铭师   联合报导

本校一行二十二位行政同仁与教师趁着到中国北京培训学习的机会，于2019年10月29日同马来西亚留华同学会人员出访位于北京市海淀区的北京十一学校。北京市十一学校原是中国中央军委子弟学校，该校于1992年提出并实行“国有民办”办学体制改革，之后学校得到快速发展。2004年被评为北京市示范性普通高中。2009年底，学校回归公办。2010年后陆续被批准为北京市综合改革实验学校、国家级教育体制改革试验项目学校。 2014年荣获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖，享誉北京内外。

本校人员于此次的参访中获益良多，针对北京十一学校的变革，特别是课程研发的改革有了局部的了解。北京十一学校课程研究院副院长郭学军老师单刀直入，通过讲解“课程改革的顶层设计”让本校人员理解十一学校的课程改革的愿望、实施方法与改革难题。北京十一学校的课程改革目的在于强化学生学习的自主性，除了大刀阔斧调整臃肿与失均的课程体系，学校在每个学期分两个大学段和一个小学段，大学段主要进行统一课程的集中学习，两个大学段之间有一个为期两周的小学段，不安排统一的学习内容，每位学生将根据自己的学习需求，制定符合自己的规划，既可以到校进行自主学习，也可以到校外进行实地体验学习。

此外，北京十一学校通过对中国国家课程、北京市地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。在这课程体系框架内，学生通过选课，形成了自己的课表，到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，通过走班上课，有选择的课程体系落实到每一个学习过程，实现学生于学习上的自主。随着选课走班的实施，原来的班主任管理模式也被打破，由此强化学生的自主、独立和思想，从而逐渐建立起全员育人、自主管理的教育模式。随着班主任制的消失，取而代之的便是“导师制”，每位任课老师会直接督导一定数目的学生。因此，任课教师的教育和管理的责任大大增加。每一位教师他们不仅要负责学科的教学，还要关注学生的心理、情绪和人际交往，由此让每一位教师都是教育者，实现全员育人。

它山之石，可以攻玉。每一次参访的价值意义在于眼界的开拓、交流的互动与经验的借鉴，其它地方的做法我们不尽然可以，也不可能照单全收，但却给了我们一个更开阔的眼界与思考的空间，让我们在反思中努力，引领坤成人继续在这教育大道上一步步地前进，不息自强。