林菁绫老师报道
2020年11月18日，坤成中学举办了线上校本教师成长活动——华南师大教育专业研修班学习心得分享会。当天分享的老师一共有三位，分别是洪慧恩老师、戴巧玄老师和陈禾栋老师。
本校的教师专业成长督导黄帧玉老师在开场时提到，今天分享的教师都是在8月29日至9月20日参与了华南师大教育专业研修班。老师们在学校上课之余，还得在周末进行自我成长培训，实属不易。此外，参与课程的老师均属新手老师，因此非常值得鼓励。
教师成长——洪慧恩老师
慧恩老师非常感谢校方安排了这场研习班，让她可以有学习的机会。洪老师首先分享了美国学者艾德格·戴尔的《学习金字塔》理论，说明教师课堂讲授或示范，学生们是被动学习，所吸收的知识只是5-30巴仙；若是透过小组讨论或实作演练，学生们便是主动学习，所吸收的知识将会是50-90巴仙。
此外，洪老师也与老师们分享一位拥有35年教学经验的广州市第三十三中学欧阳国亮校长的一席话：“作为教师，一生不一定要干什么惊天动地的伟业，但要像星辰，远望似一盏灯，近看是一团火，方可照亮学生，同时也照亮自己。”这一席话深深触动了慧恩老师，让她更加热爱自己的职业，保有对教学的热枕。最后，慧恩老师也分享身为老师必须有方向的成长，那便是师德高、师风好、师能强与进行教学反思。想要有怎样的学生，首先就要成为怎样的老师。
德育无痕，爱生有方——戴巧玄老师
巧玄老师与我们分享成为一个优秀老师的成长，可分为主观与客观因素，主观因素是老师个人的经历、个性、理想志向、职业生涯规划；客观因素则是身处的环境、时代等。教师可分为三大类型，分别是谋生型（生存型）、事业型（享受型）、发展型（研究型）。相比起前两者，发展型老师会自我提升、自我发展，不会因现有的成就而满足，他会不断超越自己，为自己的发展提出新的目标，成为卓越老师。巧玄老师认为老师们对于学生要少警告，多鼓励。此外，她也引用前苏联教育学家瓦·阿苏霍姆林斯基的“成功的教育应该使学生在没有意识受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用”。最后，巧玄老师也给了自己目标，她在疫情期间也在线上参与了一些课程，希望自己可以多参与体育项目的培训与实体培训课，目的就是希望自己获取新的技能，新的知识，以期能成就每一个孩子。
小组讨论，自主学习——陈禾栋老师
禾栋老师用风趣幽默的方式与老师们分享了自己的经历。首先是“我讲你听·元气大伤”。还是菜鸟老师时，备课非常辛苦，然而两节课80分钟过去了，学生好像有听没有懂，走出课室感觉自己元气大伤。后来参与了华南师大培训课程，实行了“小组讨论·劫富济贫”方式，先按照成绩水平将学生分成三批，再让学生按自己的意愿去各组别挑选组员。陈老师认为这样的分组方式既平均学生的水平，学生也有自主权。之后，陈老师让英文水平较弱的学生当组长，英文水平中等或较强的学生当组员，从中训练学生扮演不同角色的能力。讨论当儿，只有组长可以坐下做记录写笔记，组员们都需要站着讨论。组员们唯有在给出全部要点后才能坐下。而在学生讨论当儿，老师必须眼观四面，耳听八方且适时拔刀相助，引导学生进行思考。通过“劫富济贫”的方式，可以让教师从中成就学生，帮助学生成长。
教学方面，禾栋老师分享自己在之前如何收集资料进行备课后讲课，学生不明白时老师就换方式讲；学生依然不明白，陈老师又再与其他老师进行讨论后又再换方式跟学生讲课。如此循环是老师代替学生学习，老师学好了交给学生，学生只需要接收老师的教学，根本没有自学的能力。所谓的“自主学习·无师自通”，其发展的核心素养是教会学生学会“做人和做事”。最后，禾栋老师用《西游记》来做比喻，观音菩萨只会在孙悟空闯祸了或没办法时才出现，解决了当下难题就离开。因此老师与其授人以鱼，不如授人以“渔”，教会学生如何自主学习更为重要。
总结
听了三位教师的分享，本校督导黄帧玉老师为之惊艳。由于疫情关系，导致黄老师自己见新手老师的时间颇少，对新老师们的印象仍停留在3月。但看见老师们的分享都很棒，跟一开始进班观课的感觉不太一样，非常自信。之后的交流环节，老师们纷纷给予分享老师赞赏与鼓励，认为他们非常棒，听了分享皆获益无穷。最后，老师们都带着满满的喜悦与收获彼此勉励，期许在教育的路上成为一盏明灯，照亮孩子，成就孩子。