刘竑波教授与我校全体谙华语教师分享教师之德与教育之善
林耀时老师报道
坤成中学于30/12/2019（星期一）有幸邀请到华东师范大学的刘竑波教授给全校约200位谙华语的教师讲座，进行一整天教育的飨宴，使得与会的老师收获颇丰，带着满满的幸福感，迎向新的学年。
刘竑波教授是现任华东师大教育管理学系副教授，硕士生导师。中国教育伦理学学会理事。研究领域： 教师教育、教育伦理学、中小学德育、多元智能理论与学校实践、学生发展指导、班级管理。在我校积极邀约下，终于成就了这天课程，让坤中教师对教育有了新的体会。
当天，刘教授的讲座分为两场，上半场的主题是“教师之德‘育’教育之善”，而下半场则是承接上半场的话题“多元期待、多维评量—多元智能理论的启示”。刘教授一开始先梳理“教育道德”在各个层面的研究重点，之后就点出教师的重要性。她引用了联合国教科组织《展望》的一句话：教师的重要性在于：“教师现在是，将来也永远是任何教育的基本因素。”[1]说明教育之善某个程度上是建立在教师身上的。
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那教师为何那么重要？刘教授从“教师的专业使命”、“世界各国师德标准”、“教师的责任感”及教师的“学科道德”切入，剖析教师在道德教育地下扮演的重要角色。刘教授认为教师的“教育之善”是“对于知道某个特定的孩子而言，什么是最好的”，“因为教育是给选择，是让学生成为他自己”。她举了美国达人秀儿童歌者JACKIE EVANCHO成功的经历，认为“成功”是=良好的天赋+恰当的教育+用工与投入，但过程中JACKIE EVANCHO的导师才是最重要的因素。
刘教授认为“教师之善”不仅是需要培养学生、学习相关的教育理论，还需具备更宽广的教育视野。例如印度教育家SUGATA MITRA推行自我教育新实验，提供教具（电脑）让学生自我学习，以达到“不教之教”。
除了“教师之善”，刘教授还强调“教师之德”，罗列了中国教师职业道德规范，包括“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教育育人”、“为人师表”及“终身学习”，主要还是说明有师德的教师才能成就教育之善。
下半场的主题是“多元期待、多维评量—多元智能理论的启示”，主要审视教学评量。刘教授认为我们对于学生气期待不应局限于考试成绩，应该对学生的其他才华有所期待，应该用更多维的方式评量学生。她引用了“加德纳”的一句话：“时代已经不同，我们对‘才华’的定义应该扩大。教育对孩子的最大帮助是引导他们走入适应的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的成就感。”
因此，加德纳认为“尽最大可能使教育个性化”，减少评比，多花心力找出每个人的天赋加以培养，以及用多种方式表达和传授重要的思想和概念。因此，他胪列了九大智能：语言智能、数学智能、音乐智能、空间智能、动觉智能、人际智能、自我认知智能、自然智能和存在智能，主要还是希望教师理解学生“能力”偏颇是人之常情，教师应当正确理解并接受学生及其差异，并予以专业的指导。
最后，刘教授总结每个人生而平等，教师也应该公平公正的对待教育，希望能够用更多元方式教学与评量，让学生爱上我们的课。
