2021年1月16日至2月6日，本校有约45位老师报名参加马来西亚陈嘉庚基金主办的“教师专业素养”线上课程。此课程由北京师范大学教授吕佩橙博士主讲，本校教师专业成长督导黄祯玉老师主持。除了在线上观看吕校长的录播课之外，老师们也于1月30日和2月6日两天的下午，与吕佩橙校长线上会面，向她请益。参加课程的老师表示此课程给了他们很多的启发，帮助他们掌握师生沟通的正确观念和方法，并对学生的成长文化课题有了更深一层的认识。
2月6日交流会当天，本校2位老师——严慧珊老师和陈伟强老师——受邀发表学习心得与感想。以下为严老师与陈老师的发言内容：
严慧珊老师
感谢祯玉老师的邀请，我之前带班的方式都像我的姓氏一样，比较严肃，机械化。因此，我和学生之间一直存在着距离感。
恰巧吕校长的课“重构师生关系——教师语言修养”及“塑造班级成长文化”开设在开学前，我便在新学年开始时，尝试将课程学到的知识，实践在今年带的班级及课堂上，学习改变和学生的沟通方式。比如，学生犯错了，我不是一上来就直面批评学生，而是先同理、谅解，尔后针对学生问题引导他们如何改正，必要时给予建议和鼓励。慢慢地，我发现我和学生之间发生了微妙的变化。
开学已有两周，师生们居家网课，素未谋面。可就在上周六，学生到校领书时，我们班发生了小插曲。那天，学生回校领书时段的结束时间为下午四点。有位学生最后2分钟才到课室。当时，所有的课室都已经清空了，学生很不好意思，认为是自己的缘故让我迟下班了，还胆怯地问我：“老师，我迟到了？我是最后一个吗？”
若是从前，我肯定很烦躁。可我当时却说：“呀，你终于到了！还没到点呢！而且，今天是我们班的‘网友’见面会，你是压轴的同学。真好！”
那位学生领书后，并没有立马离开，而是在课室靠门儿的地方等我。我说：“谢谢你陪老师下班。老师还有事儿需要处理，你赶紧回家吧。网课见。”
下班后，我给班群发了一个短讯：“老师今天很开心，终于看到大家了！谢谢你们准时到来，我们班的领书工作顺利完成了！”班里的同学个个冒头对我表示感谢之余，也祝我下班愉快并叮嘱我好好休息；而那位同学则写了一句：“老师辛苦了。谢谢您愿意等我、陪我。”
那天以后，这位同学每进线上教室都给我私信请安，一次比一次早。班级的氛围也热络起来了。这一周开始师生的关系也拉得更近了。回想从前自己用“严肃”、“严厉”去带班真是苦了学生，也累着自己！
其次，吕校长在视频的最后提及马克思·劳厄的名句:“学生在学校里最重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘的时候，所剩下的东西。”是的。当孩子盖上课本后，他们还记得的是什么？学习到什么？这不禁让我反思自己的教学方法。在往后在教育工作上，我会不断地用这句话提醒自己并作为前进，成长的方向。
谢谢吕校长让我们收获满满。
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陈伟强老师
上完吕佩橙博士的课程，可说是能量满满的，对于教育的使命也很有动力与方向！
这次的课程，受益非常多，这是我们课堂之中很难接触与学习到的。对于教育者或对需要教育下一代的人们来说，更是重要的知识与技能。
沟通是人们互动的重要桥梁，沟通不单只是口头表述的将信息传递，也包含了我们的肢体语言与内在情绪的流露，这些都会影响信息传递的质量。
常常，我们缺乏觉知和技巧，原本动机是好的，想要引人向善、向光明的方向，但用的方式不太恰当，反而会产生不良效果。吕博士给了很多的例子，比如：讽刺挖苦、苛刻批判、僵化理论、虚假保证、威胁警告……等等，都是非常生活化的例子，这些都是经常在我们的生活中上演的戏码。我们真的是好不自觉呢！
自己在小学与中学时期，就曾经遇过很凶的老师，导致自己不喜欢那些学科，甚至对学习缺乏热忱与不自信，成绩一落千丈。幸好在小学即将毕业的时候遇到会不断鼓励、会给予肯定与赞美的老师，让自己再对学习升起的信心与动力。
现在做了老师，回想起过去，也深刻的认识到教育的工作的模式，需要不断去学习与探索，那么对于学生的身心成长才能给予真正的帮助。
在学校，有遇到过好几位学生，因为在小学时候老师遭受老师打压或针对，还有家长的过度要求或过于理性讲理，导致他们上了中学，心理与情绪都非常的压抑，甚至也有行为极端的，这些都让我心疼不已。师长的教育方式不恰当，成效往往都不见得理想。
当然自己偶尔也会有陷入这样的不良沟通的情境里，那是无意识的沟通。当我们不熟悉或者面对会让人抓狂的事件，很多时候无意识的沟通模式就会出现了。通过吕博士的分享，让我自己可以对照所用的方式，心情也安顿了许多，也发现自己还有更多的沟通互动技巧是需要再提升的！
说到这儿，也不仅让我回想当初，刚进入职场时一位教师的丈夫与我的交流谈话。他见面便说，“年轻小伙子，那么年轻怎么选择当老师呢？老师是一份非常安逸的职业！你大好前途，大学毕业应该去公司里头先上班，感受那种积极冲劲，还有许多的挑战；甚至赚钱了到国外看看世界，视野更大！等到年纪大一点，想安逸了才来当老师，这样比较好。”
我当下就纳闷了——老师怎么是个安逸的职业呢？！ 不过当时我也没多说，毕竟刚毕业没多久。工作这几年，我经常都需要绞尽脑子思考要怎样去协助学生们的成长，也不断积极参与课程，提升自己的各方面的能力与知识，这样才能更好的帮助学生，陪伴学生一起更好的进步啊！如果是因为想安逸才做老师，这心态就不正确了。对学生的身心发展理解，是需要时间去摸索与学习的。时代改变迅速，如果不与时并进，这样作为教育者，感觉有点不称职呢！教育学生的能力，也需要经验累积和持续学习的。
我们说，孩子与学生都是国家未来的栋梁，所以，更是需要小心栽培。之所以自己会选择教育这条路，很大原因也是因为每次看到报道，社会怎么那么多负面的新闻，人们的互动关系为何能那么差；还有，怎么大家的心理都是苦苦的，很难感觉到幸福感，是不是我们的教育发生了什么事情？
的确，教育孩子，不只是知识的传递，还有品格修养，以及面对事情与看待事情等能力。这些都是老师平时与学生互动，靠身教言教去影响的。
吕博士和分享嘉宾罗丹阳博士很用心的准备和分享她们的讲课内容，能让我能从中去对照哪部分是要注意与避免，哪部分是可以继续提升的。罗丹阳博士从心理学角度去看待分析与剖析问题，让我自己有更多的角度来了解青少年的心理状态。她们也分享了很多的实务经验，让我有所启发，内心感觉收获满满，真的是太棒了！非常感恩这几天的学习。