高三理C 刘凯莉、 初二真（5）王嘉琪 联合报道
国文组老师参与了8月14日由校方举办的多元评量分享会，以下是国文组教师在道德科、马来文科及Sejarah科的努力：
道德——Cikgu Mazlina分享
分享会的开始便由Pendidikan Moral 组的代表老师Cikgu Mazlina进行分享。 Cikgu Mazlina 表示高一的课程老师们会通过软件如Google Form，QUIZZIZ和Google Classroom 来给学生小考。而高二方面，他们的的课程相对比高一生多了一个新的作业——Rumusan Isu。由于这个科目较多的考题都是思维题，因此老师们以让学生了解更多国内及国外的新闻为目的，要求学生在上完一个单元之后便去寻找有关该单元的新闻，并在老师们准备的作业里写出一份简短的分析报告，新闻的日期不限，希望借此让学生从阅读新闻里发生的事情，对事件进行分析，了解事件的道德价值。
另外，她也说明第一学期多元评量的评分方式。其中大考将占四十分，小考占三十分，功课分和网课表现分则各占十分。对于高一的学生，课堂上老师们所布置作业——QUIZZIZ会占据其中二十分，而高二学生的二十分则会针对学生所完成的Tugasan akhbar而评分。Cikgu Mazlina 表示，在第二学期道德组也会沿用之前的方案，老师们依然会根据课本里的活动给学生布置分组作业，让学生能更好地了解课本里的内容。同时她也提到，由于课本里的单元较多，老师们将会一起合作编辑Pendidikan Moral的作业。随后在课堂上，老师们也将会和同学一起讨论作业，以赶上学习进度。
马来文科——Ckigu Haslida分享
Ckigu Haslida是代表国文科向老师们分享。她说国文听试占了15分、上课表现占了25分，作业则占了35分，随后她也为许多方面的内容做出了详细的讲解。在听试里，她说明问卷的内容以选择题为主，一共有三套问题。待听了教师播放的音频后，学生需通过google form回答问题并提交问卷，而学生随后便可立即查看自己的分数；至于作业，她表示教师们为学生的作业挑选了8个主题，并让他们选择其中一项并通过诗歌朗读、歌唱等完成作业，讲解过程中Ms Haslida也通过演示文稿分享了学生的作品；
对于教学的部分，她提到Kahoot和Quizizz是教师们常用的教学平台，进行分组讨论的过程中，教师们也有为学生提供Zoom Breakout Room的平台让学生们进行讨论。Ms Haslida也表示日后会改善分组讨论的模式，使老师们能更好地了解学生以及在日后的互相交流中显得更为轻松；而在国文月活动方面，她也介绍了一系列的比赛，如演讲比赛、漫画比赛、新闻报道比赛等，同时也播放了一些学生的参赛作品。
历史（巫）——Cikgu Norafiza分享
Cikgu Norafiza代表Sejarah组老师分享。Cikgu Norafiza表示sejarah组的多元评量是以Quizizz、Google Form及Google Classroom 来进行。而评量的内容是根据课纲布置的，因此学生可从课堂上老师授课的内容及课本里找到答案。第一学期历史组（巫）会根据学生的个人表现来进行评量，而第二学期则会依据分组表现进行评量。另外，第一学期里，多元评量在初中组和高中组分别占了五十和三十分，而上学年的线上评测则分别占了三十分和五十分，学生的功课和网课表现则各占了10分。
（历史组（巫）多元评量的形成）
Cikgu Norafiza表示老师们能通过多元评量了解学生的学习进度。多元评量的题型会根据该班上学生们的学习程度做调整。对于表现不太好的同学，老师们会给予关注，了解学生的学习近况。而老师们所推行的多元评量的方案能培养学生们的批判性思考能力、作答时间的掌控能力、沟通能力、领导能力和合作精神。
Cikgu Norafiza也表明多元评量并不会占用课堂教学时间，因为多元评量已经融入了教学过程里并减少了批改作业的时间，对此老师们反而有了更多的时间在课程教学上。因此她也表示老师们将会沿用上述方案并在第二学期中纳入LIVE WORKSHEETS以及Wordwall来增加学的课堂表现积极度。
由于第二学期是以分组表现来进行多元评量，因此初中组将会以群组的方式进行Kajian Kes来替代Quizizz，而高中组则会把先前的QUIZZIZ作业转换成以群组报告的呈现。最后，Cikgu Norafiza 分享了一个视频来展示老师们所利用的各种教学平台，如Menti.com、Kahoot、Quizziz、Google form等并说明了其功能及效果。