文/周易康

作为教学活动当中的引导者，教师除了承担起教书育人的职责以外，还需要不断地精进自己，做到将学习视作安身立命之本，才能在基础知识上做到拓宽、在专业知识上做到深入、在教学活动当中做到浅出，并无愧于脚下身前的三尺讲台。为此，我校近年来一直致力于新进老师、新手班主任的培训工作，通过定期的专题培训，从教学工作、育人工作等层面，为新进教师提供指导。

沟通作为教学活动当中的环节之一，是教师传授知识、理解学生，学生理解知识、表达自己的主要工具，也是整个过程当中的重中之重。基于此，我校特于6月14日、21日及28日展开为期三天的新进老师、新手班主任培训活动，并由我校辅导处主任陈永净主持领导。

在活动中，陈永净老师通过引导与会老师们对五种不同的家庭互动模式，包括男尊女卑、女尊男卑、双雄争锋、冰天雪地、相敬如宾等进行模拟演绎，向新进老师、新手班主任展示不同学生会由于其原生家庭、生长环境的不同，而有所差异性，且这种差异性会直接反映在其性格及个人的沟通模式上。因此，唯有良好的沟通模式，即在遣词用句当中考量到当下的情境、他人的处境与需求及自己的处境及需求等，才能为个体性格的形塑提供良好的环境，而这一点在教学活动当中同样适用。

陈永净老师也在其总结中提及，沟通其实是二者双向的，而其最主要目的实际上是为了找到问题的核心所在，找到可以共同努力的方向，并迅速的解决问题，而非以主观判断先入为主的指责对方。因此，他也建议道，老师们应该在处理学生个案时不将问题视作是“问题”，而是抱持着好奇心，去了解事情缘由，找到症结所在，从根本原因对症下药。对此，教师专业成长活动督导黄祯玉也在活动总结中勉励老师们应该通过不断地在生活中、教学工作中尝试实践三周来的种种所学技巧，并对老师们未来的成长予以期待。

陈永净老师正在为新进老师及新手班主任们分享何谓“沟通力”

老师们正在聆听陈永净老师的分享

老师正在分享其观点

老师们在陈永净老师的引导下针对不同的情境做模拟演绎。