宋银楹老师报道
由雪隆董联会主办，我校承办的“《教育传爱100分》课程教学线上讲座——“网课与有效的教学的距离有多远？”于 2021年6月 26 日（星期六）下午 3 时 20分至 5 时顺利举行。主讲人为台湾慈大附中的李玲惠校长以及其教师团队。此课程以充实独中教师的教学力、实现独中校际互助为宗旨。我校全体谙华语教师皆报名参加了此次讲座，所有的报名费将悉数捐献给小型独中。
网课新境界——行政的后盾
在疫情的笼罩下，以网课为教学再也不是新鲜事了。一堂顺利的网课不仅需要老师和学生的合作，学校行政层也需要给予足够的配合才能够实行。慈大附中的王佩茹老师说到当网课再也不能避免的时候，学校行政层就是全校老师最主要的后盾。在网课的期间，行政层需要做到以下几件事：
- 协助老师资讯增能
- 确定学生资讯能力
- 确认每个学生的载具是否完备；若载具不完善，学校提供借用
- 先经过测试，让师生确认载具使用及上课默契
- 成立资讯小学堂，分享各种好用的操作工具，让老师一起增能
- 由资讯老师组成支援小组，协助老师解决咨询问题
在整个的网课过程中，教师团队的力量在协助老师转化教学上是非常重要。老师需要熟悉行政层所公布的网课教学默契以确保学生的上课状态时没有问题的。不仅如此，线上共同备课、教学讨论时间、线上教学研究会都是可以有效的帮助老师们解决线上教学上的问题。在网课的期间亲师沟通模式也需要有所改变。网课教师区的版面全校统一、作业区则是亲师的共同默契。所有的重要的教学应变措施，第一时间都由行政层发布。班导师需要与家长和科任老师一起合作以便及时掌握学生出缺席及作业缴交的状态。
课堂点名与师生互动
有趣的点名可以让一位老师在上课前抓住孩子的专注力。慈大附中的郑振宇老师分享点名不一定是死板板地运用特有的系统来进行，也可以用有趣的方式在班上进行点名。郑老师在网课的阶段运用了不同的方式来点名，如截图法、谷歌表格（GOOGLE FORM）、JAMBOARD等的方式让学生参与，可以直接了解学生们的状况。郑老师认为网课如同实体课程，让学生知道老师非常高兴迎接每一位学生的到来；网课也需要仪式感，让同学们可以准备好开始上课。
师生互动在这个网课教学中已大大减少。为了增加确保师生互动，郑老师会用谷歌表格（GOOGLE FORM）来确保学生的学习状况。学生需要在特定的时间内回答问题，倘若学生无法及时回答，那么老师就需要关怀学生的状况以确保学生跟得上课堂进度。郑老师也会使用Class Dojo和留言板留言的反思来增加学生与老师的互动。在上课期间，老师会使用Class Dojo积分的方式来鼓励学生回答。学生也可以直接在留言板将自己的答案和疑问发给老师，或者让班上的同学一起讨论。
线上实验该怎么进行？
数学、科学、理化这些科目本来就是一个很抽象的概念，学生需要透过实作才能获得知识与重要概念，所以理科教学在网课教学中面对着一个非常大的挑战。网课要怎样进行实验课？是透过影片吗？学生要怎样在家里进行呢？萧幸青老师为慈大附中的科学老师，在这次的分享中，萧老师认为当实验操作从实体课转化到网课的时候，会遇到一些问题，如要怎样引起动机、与学生互动、怎样在家里进行。所以在教学简报的部分需要更明确地带出教学重点。在让学生在做实验的时候，老师需考量实验所需要的的物品是否容易取得、实验操作是否简单、实验进行中是否安全，但确定这三个考量都符合的话，那么学生就可以开始做实验。
在老师的引导下，让学生在家里寻找适合的材料来进行该实验，然后就引导学生提出假设，过后就根据学生自己做出的假设进行试验。为了让学生可以更加的了解实验的步骤和实验记录方法，教师需先示范，然后进行引导。在成果报告中，老师可以让学生自由发挥，当学生在报告的时候，其他同学是聆听者，那么报告的学生可以根据其他学生的建议进行修改，这样活动可以让学生在其中培养沟通与表达、学会科学原理等。那么在整个学习过程中，全程的科学原理是有孩子自己动手操作试验中自己掌握和发现。
跨科教学
在现在教育界中，跨科教学再也不是新鲜事。现今的课本里的文章都融合了其他科目的知识。如在台湾中二的课本中，有一篇文章《拍痰》就融合了生物的知识。分享老师——叶宜宣老师就分享了当她在教导这一篇文章的时候，如何与生物老师一起合作，不仅教导了学生如何欣赏课文，也让学生重新温习初一所上的生物知识。
她认为线上跨科教学不仅对老师有一定的好处，对于学生也有好处。
网课新境界——作业评量
评量的最主要目的是想知道学生对于某些知识学得好不好，老师的教学目标是否有达成。评量在不同的角色中有着不同的样子，如老师觉得评量就是在鞭子底下才能看到效果；学生就认为评量是非常恐怖兼讨厌，而在分享老师——杨尹榕老师的眼中，评量就像是闯关，老师为引导者带着学生闯下一关一关的关卡。
在网课教学里，常用的实体评量在执行上会有所难度，所以杨老师分享多元评量是现在最好的评量方式。在多元评量中，考试和作业再也不是最主要的。老师们可以通过不同的方式来进行评量，如在课堂中可以运用线上测验、口语回答等来测试学生；课堂后可以让学生完成笔记作业和实作任务来巩固学生所学习的知识点。在课堂后的评量，老师需要依据所教的内容、学生的程度来布置作业，在发布的时候所有的指示和要求都必须清楚，那么评量才会得到一定的效果。在实作任务中，老师很难判定说当学生完成这份任务时是否有其他人协助，杨老师认为只要学生有努力的完成，就有学习过程。若是家长有协助学生完成作业的，或许这也能增进家人之间的感情。
在最后，杨老师也以以下的这句话温馨提醒了所有的老师。
结语
网课与有效教学的距离到底由谁来做决定？一堂网课中，种种的因素都会影响网课教学的有效性。在这一堂100分钟的分享会中，我们可以知道任何一方的欠缺都会影响网课的有效教学，所以要让网课有效教学那么就需要所有方面配合，以达到最好的效果。
传爱对象——砂拉越泗里奎民立中学
成立于1967年的砂拉越泗里奎民立中学，位于砂拉越中区，是砂拉越14所独中之一，也是全国最小型的独中之一，学校目前共有75名学生，14名老师，各年级只有一班。该校的校舍简单，以供教学用途。在宿舍方面，因建筑结构多数以木板为主，所以在用电的部分，学生需要非常小心以避免发生火患。在收费的部分，所受的学杂费约RM777，初中的全年学费为RM450；高中则为RM500，在宿舍方面，校方也只是收取伙食费。学生所用的课本都是以贷书的方式让学生使用。
在2017年的泗里奎民立中学“跃立五十·知命乐立”校庆晚宴中董总常务委员拿督黄良杰曾说过董总于2016年开展为期3年的支持小型独中计划，支持对象为砂拉越泗里奎民立中学，以协助学校提振办学士气，调动资源支持学校的办学和共同打造与推广小而美的办学特色。在这三年的支援规划里，董总所实施的各项支持计划，包括课程教学与改革、德育与学生发展、教学评鉴与管理、教师发展、学校发展和独中教改支持体系。从中，可以看出微型独中在办学上所面对的困难是比其他的独中来的更加多和困难的。所以在办学上或者资金上，各校甚至是各单位都尽力帮忙，以协助他们渡过难关。
